64.帕格尼尼的选曲思路 (第2/2页)

听车琳弹了一会儿，林鹏飞轻叹一口，好吧他承认了，车琳早已超过了刘雅露。
　　
　　她觉得小姑娘运气也好，在老田那得时候，老田就没少下功夫，现在到了李安这里，获得了更好的学习机会。
　　
　　这时正在演奏中的刘雅露弹错了两个音，接着旋律中断。
　　
　　林鹏飞收回目光，看向钢琴前微微一笑，你也很棒。
　　
　　弯下腰，他在钢琴上示范道，“这里手掌撑开，大胆去弹，你越怕弹错你就越会出错。”
　　
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　　四教室。
　　
　　随着小车落指在终止和弦，全曲结来，
　　
　　“哎，车琳，这曲子咱们学了几节课了？“
　　
　　“今天是第三节。”
　　
　　“也就是说两周对吧，两周练成这样，嗯，勉勉强强吧。”
　　
　　听到老师的话，小车心里埋怨最近学校布置的作业越来越多了，搞得她都没的多少时间练琴。
　　
　　顿时小脸挂上了一丝不乐意，老师这周没有表扬自己。
　　
　　不过她也知道自己这周在练得过程中也是坑坑绊绊。
　　
　　好不好，孩子说的算一半，老师说得算一半。
　　
　　李安已经很知足了，后台显示，车琳这两周加起来只练了10个小时的琴。
　　
　　15个小时把这首原版曲目练到这种程度，他还能说什么，除了满意就是非常满意。
　　
　　可他觉得自己不能再老夸车琳了，就像上周林果果下课他和魏老师交流教学时，对方那说的那样。
　　
　　“有的孩子，刚开始特别好，就像你师弟，马昱，你们都知道，他从小我手把手交出来的，刚开始那个快啊，太聪明了，可就是开始的时候夸得太多，到了后面就受不了打击了，说他一句什么，他就感觉自己不行了，有一段时间还挺严重的，弄的我也不敢多说，耽误了有半年。
　　
　　“所以你以后也要注意，孩子不是夸出来的。”
　　
　　大概是性格使然，李安有耐心，为人也温和，虽内心不推崇鼓励教学，但很多时候他都是在进行鼓励教学。
　　
　　在几个孩子身上都是。
　　
　　后来渐渐他也发现根据孩子性格的不同，应该才采取更多元化的引导方法。
　　
　　因材施教，因地制宜。
　　
　　他不完全赞同魏老师的观点，毕竞是老教师，岁数在那放着呢，坚定了的想法也很难改变。
　　
　　就拿小北这个孩子说，小北在他的超额鼓励下一直都在进步，从小北妈那里得到的反馈中，小北这节课得到了夸奖，回家练琴的动力就会非常足，如果没得到夸奖，回家练琴的劲头就会略差一些。
　　
　　那么魏老师这套理论就不适用于在小北身上。
　　
　　可到了车琳这里，李安却有种幡然悔悟的感觉。
　　
　　他之前夸车琳夸得太厉害了。
　　
　　“来说说你这段的问题吧。”
　　
　　李安坐到教师用琴前，“过来看。”
　　
　　“先让你直观感受一下你怎么弹的。”
　　
　　示范错误已经快成了李安的教学名技了，有时候陈璇都佩服李安这个家伙到底是怎么做到的。
　　
　　为什么他能把一些琴童的愚意错误活灵活现还原，给你感觉就是他正在犯这个愚意错误。
　　
　　车琳眼睛盯着键盘上的双手，听着耳边的琴声，老师的问题和自己一模一样。
　　
　　“问题在哪？”李安问。
　　
　　车琳答：“右手快。”
　　
　　李安：“对呀，这一段里左右手挨得非常近，上节课我就和你强调了，保持句子连贯感的前提是节奏得准确无误。”
　　
　　“你这是连贯了，可节奏呢，右手下键太快了，知道——“说着李安顿了顿，他本想说知道你现在右手有劲，“知道为什么下键太快了吗？”
　　
　　车琳：“我想把它们连在一起。”
　　
　　李安：“所以你的节奏出了问题，手比脑子快了，为什么让你打着节拍器放慢练，就是为了让你的手回到脑子的速度，对吧，一个很低级的错误，王小虎现在都不会出现这种问题。”
　　
　　听到老师拿王小虎和自己比，还夸对方比自己好，这让车琳莫名感觉感受到了一种…
　　
　　而且要是王小虎弹得那么好还会老问自己问题吗？
　　
　　“老师，他还问我问题呢。”
　　
　　李安一愣，接着嘴角不易察觉的扬起，忍住了八卦念头，没接话茬。
　　
　　他拿起那个蓝色节拍器，调到四分音符六十的速度。
　　
　　“滴，滴，滴，滴。”
　　
　　“来，跟着节拍器，听听这一段我们下去该如何练习。”
　　
　　说完，他卡在节拍器下一拍落下手指。
　　
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　　转跟一节课过去。
　　
　　小车擦擦额角，她认为现在自己只差个新节拍器。
　　
　　下课了，李安终于可以小小八卦一下，“他问你什么问题？
　　
　　车琳第一时间没有反应过来，露出迷茫表情。
　　
　　“你不是说王小虎问你问题吗。”
　　
　　车琳奥的一声，“好几次了，上周他qq留言问我断音怎么弹。”
　　
　　李安：？？
　　
　　特么的，李安对王小虎无语了。
　　
　　就不说这种行为了，进入青春期的人之常情，他就是不给予理解也管不了，顶多发现苗头不对告家长。
　　
　　就单说王小虎的切入角度，好歹你也换个差不多的问题。
　　
　　断音怎么弹？这种问题能展开话题么？
　　
　　大单纯啊。
　　
　　“你教他了吗？”李安又问。
　　
　　“没有，“车琳摇头，“我不会讲。”
　　
　　“那你怎么回复他的？“李安接着问。
　　
　　“我说你问老师。”车琳如实道。
　　
　　“漂亮。”李安伸出大拇指，“下次他再问你什么，你就让他来问我，你别说我说的，你就当我不知道这事，记住了吗？”
　　
　　车琳把这句话在心里默念了几遍，然后说，“老师我记住了。”
　　
　　李安：“好了，今天到这，小考我知道，你自己根据情况，这次的两场比赛，不管是咱们学校的，还是蓉城杯，我们的目标只有一个，上台把两首曲子演奏好，名次对我们不重要。”
　　
　　车琳：“老师，初赛曲子你还没有给我。“
　　
　　李安：“不着急，你先练首就可以了。“
　　
　　车琳点了点头，她收起小书包刚准备走，“等等，“李安差点忘了，拿起钢琴上的蓝色节拍器递给车琳，“先拿回去用，等你爸给你买了新的再还给我。“
　　
　　“谢谢老师。”
　　
　　车琳小心翼翼装进书包，“老师再见。”
　　
　　“小车再见。”
　　
　　望着车琳离去背影，李安心说以车琳爸爸那个上心程度，买来不知道得等到什么时候。
　　
　　先让孩子拿回去用，别耽误了练琴，本来时间就紧。
　　
　　可能车琳回家说老师借给我一个节拍器，车琳爸爸才能意识到自己在学琴这件事上的注意力有明显不足。
　　
　　转身他目光落到办工桌左角的那份谱子，车琳的初赛曲目。
　　
　　他敢打包票，到时到了赛场，别说这首曲子，就连这首曲子的作者，一半以上的评委可能都没听过。
　　
　　为了给车琳的选这两首比赛曲目，他不知烧掉了多少脑细胞。